{"id":14446,"date":"2023-07-13T15:37:43","date_gmt":"2023-07-13T18:37:43","guid":{"rendered":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/?p=14446"},"modified":"2024-03-18T15:58:09","modified_gmt":"2024-03-18T18:58:09","slug":"crise-educacional-os-problemas-da-evasao-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/2023\/07\/13\/crise-educacional-os-problemas-da-evasao-escolar\/","title":{"rendered":"Crise educacional: os problemas da evas\u00e3o escolar"},"content":{"rendered":"\n

Por: Hayana Donati Ribas<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

A evas\u00e3o escolar tem se tornado uma preocupa\u00e7\u00e3o cada vez maior no Brasil, comprometendo o futuro de milh\u00f5es de crian\u00e7as e jovens em todo o pa\u00eds. Dados recentes revelam uma tend\u00eancia alarmante de aumento no n\u00famero de estudantes que abandonaram as salas de aula nos \u00faltimos anos.<\/p>\n\n\n\n

Esse \u00e9 um fen\u00f4meno que j\u00e1 existe h\u00e1 d\u00e9cadas e afeta o sistema educacional brasileiro, al\u00e9m disso, continua sendo um desafio persistente que compromete o futuro de milh\u00f5es de crian\u00e7as e jovens em todo o pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

Um estudo recente conduzido pelo Instituto de Pesquisa e Consultoria Estrat\u00e9gica (Ipec) trouxe \u00e0 tona uma preocupante realidade: em 2022, um n\u00famero impressionante de mais de 2 milh\u00f5es de adolescentes, com idades entre 11 e 19 anos, deixaram o ensino b\u00e1sico no Brasil.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados da pesquisa s\u00e3o ainda mais assustadores ao evidenciar que a evas\u00e3o escolar atinge principalmente os grupos mais vulner\u00e1veis da sociedade. Enquanto nas classes sociais mais privilegiadas, representadas pela classe A e B, o \u00edndice de evas\u00e3o \u00e9 de apenas 4%, nas classes D e E essa cifra alarmante chega a 17%, ou seja, \u00e9 quatro vezes maior.<\/p>\n\n\n\n

Dentre os jovens que abandonaram os estudos, 48%, quase metade, afirmaram que tiveram que abrir m\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o para ingressar no mercado de trabalho e auxiliar na renda familiar, revelando uma triste realidade econ\u00f4mica que for\u00e7a esses jovens a abandonarem seus planos e metas acad\u00eamicas.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, um n\u00famero surpreendente de 30% dos entrevistados mencionaram dificuldades de aprendizado como motivo para abandonar a escola, citando a incapacidade de acompanhar as atividades ou explica\u00e7\u00f5es oferecidas. <\/p>\n\n\n\n

Na lista de motivos que impulsionam essa preocupante evas\u00e3o, destacam-se tamb\u00e9m quest\u00f5es como a falta de acesso a transporte adequado para chegar \u00e0 escola, apontada por 18% dos jovens, gravidez precoce, equivalente a 14% dos casos, bem como os desafios enfrentados por aqueles com defici\u00eancias (9%) e casos de racismo (6%), entre outros fatores preocupantes.<\/p>\n\n\n\n

Ot\u00e1vio Augusto Pedrotti de Oliveira, de 19 anos, conta que abandonou a escola no segundo ano do ensino m\u00e9dio. O jovem decidiu parar com os estudos quando percebeu que no turno em que estava na escola poderia estar trabalhando e recebendo o pr\u00f3prio sal\u00e1rio, e dessa forma ajudar nas despesas da casa que dividia com a fam\u00edlia. Al\u00e9m disso, na \u00e9poca ele acreditava que o curr\u00edculo escolar n\u00e3o estava alinhado com seus interesses pessoais.<\/p>\n\n\n\n

Questionado sobre se em algum momento ele sentiu uma falta de incentivo ou orienta\u00e7\u00e3o adequada por parte dos educadores e at\u00e9 mesmo de sua fam\u00edlia e amigos para n\u00e3o abandonar os estudos, ele respondeu: \u201cFoi ao contr\u00e1rio. Na verdade, todo mundo disse que eu deveria continuar estudando, que eu n\u00e3o devia sair, os professores me aconselharam bastante, mas n\u00e3o adiantou, eu n\u00e3o ouvi ningu\u00e9m\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Entre os principais desafios que o jovem sentiu ap\u00f3s abandonar a escola, o principal foi a dificuldade de achar um emprego, muitas empresas e contratantes preferiam trabalhar com pessoas que tinham conclu\u00eddo seus estudos. Por isso, o jovem confessa que hoje ele se arrepende de sua decis\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Arrependido, conta que est\u00e1 em busca de concluir seus estudos. Al\u00e9m de fazer cursos educacionais, est\u00e1 inscrito para fazer o Encceja 2023, Exame Nacional para Certifica\u00e7\u00e3o de Compet\u00eancias de Jovens e Adultos Ao conseguir alcan\u00e7ar as notas necess\u00e1rias em todas as compet\u00eancias do exame, o jovem receber\u00e1 a certifica\u00e7\u00e3o de ensino m\u00e9dio, e, dessa forma, ter\u00e1 conclu\u00eddo seus estudos.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMeu conselho para estudantes que est\u00e3o enfrentando dificuldades e pensando em abandonar os estudos, \u00e9 que n\u00e3o pare, n\u00e3o abandone. […] Eu, por exemplo, agora estou sofrendo com a press\u00e3o do trabalho, todas \u00e0s vezes que eu vou pedir aumento de sal\u00e1rio, meus patr\u00f5es alegam que n\u00e3o podem me dar, afinal, eu n\u00e3o tenho ensino m\u00e9dio completo. […] Eu estou voltando a estudar por causa disso, no fim n\u00e3o valeu a pena eu ter parado de estudar, porque eu preciso do estudo at\u00e9 para valorizarem o meu servi\u00e7o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Ot\u00e1vio em seu atual emprego como mec\u00e2nico industrial da empresa Latic\u00ednios Friolack. <\/em>
Cr\u00e9ditos: Ot\u00e1vio Pedrotti<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A evas\u00e3o escolar \u00e9 um desafio que afeta n\u00e3o apenas os grandes centros urbanos, mas tamb\u00e9m os munic\u00edpios pequenos, de menor \u00edndice populacional. No entanto, as din\u00e2micas desse fen\u00f4meno podem variar significativamente entre esses dois contextos. Enquanto nas cidades grandes a evas\u00e3o escolar pode estar relacionada a quest\u00f5es socioecon\u00f4micas complexas, como pobreza, viol\u00eancia e falta de acesso a oportunidades, nos munic\u00edpios menores, outros fatores podem desempenhar um papel fundamental, como a falta de estrutura educacional adequada, falta de recursos e at\u00e9 mesmo o \u00eaxodo rural. <\/p>\n\n\n\n

A Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o de Joinville (SED), cidade com 616.323 habitantes,  disponibilizou dados sobre a evas\u00e3o escolar na cidade dos \u00faltimos quatro anos (2019-2022), a tabela analisa o n\u00famero de abandono escolar de alunos do ensino fundamental. Os n\u00fameros de abandonos dos \u00faltimos anos eram muito maiores em 2021 quando comparados ao ano de 2022. <\/p>\n\n\n\n

Outro ponto interessante \u00e9 que 2020 foi o ano em que menos alunos deixaram de estudar, provavelmente isso foi uma consequ\u00eancia da pandemia. No ano, todas as escolas do mundo foram interditadas e os alunos passaram a realizar atividades de casa. Al\u00e9m disso, em 2021, ano em que as escolas voltaram a funcionar, os n\u00fameros crescem de maneira bastante alarmante, nos anos finais principalmente (7\u00ba, 8\u00ba e 9\u00ba), podemos observar um aumento de mais de 300% de infrequ\u00eancia escolar. <\/p>\n\n\n\n

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Cr\u00e9ditos: Secret\u00e1ria de Educa\u00e7\u00e3o de Joinville<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A SED ainda esclareceu que todos os casos de infrequ\u00eancia escolar s\u00e3o alvo de interven\u00e7\u00f5es de busca ativa das unidades escolares, e quando n\u00e3o h\u00e1 \u00eaxito na unidade escolar s\u00e3o encaminhados ao Conselho Tutelar. Al\u00e9m disso, as a\u00e7\u00f5es seguem o protocolo estabelecido pelo Minist\u00e9rio P\u00fablico de Santa Catarina, conforme o programa APOIA. Confira a tabela completa abaixo: <\/p>\n\n\n\n

Contudo, a quase 700 quil\u00f4metros de dist\u00e2ncia de Joinville, atravessando a ponte do rio Uruguai que faz divisa entre os estados de Santa Catarina e Rio Grande do Sul, chegamos a um pequeno munic\u00edpio chamado Chapada. L\u00e1 as taxas de abandono escolar s\u00e3o bastante diferentes das de Joinville. Talvez por ser um munic\u00edpio pequeno de 10.000 habitantes, o controle do abandono escolar \u00e9 f\u00e1cil de dominar.<\/p>\n\n\n\n

Em Chapada, o \u00f3rg\u00e3o que t\u00eam as informa\u00e7\u00f5es sobre as taxas de abandono escolar \u00e9 o Conselho Tutelar. Os respons\u00e1veis assim como a Secretaria de Joinville tamb\u00e9m disponibilizaram os dados de evas\u00e3o escolar no munic\u00edpio nos \u00faltimos quatro anos (2019-2022). Em 2020, ano da pandemia, apenas seis alunos abandonaram as escolas, j\u00e1 em 2021, somente dois alunos foram v\u00edtimas da evas\u00e3o escolar. Em contrapartida, em 2022, as taxas tiveram um aumento bastante alarmante, no final do ano 62 alunos haviam deixado suas institui\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

O \u00f3rg\u00e3o respons\u00e1vel esclarece que os dados s\u00e3o de escolas municipais e estaduais do munic\u00edpio, e do ensino fundamental, bem como do ensino m\u00e9dio. Al\u00e9m disso, explicam que a evas\u00e3o escolar gera a Ficha de Comunica\u00e7\u00e3o de Aluno Infrequente (Ficai), a ficha \u00e9 gerada a partir de cinco faltas consecutivas ou 20% de aus\u00eancias injustificadas mensais. De acordo com os respons\u00e1veis por inspecionar o problema, a maioria dos casos de evas\u00e3o escolar s\u00e3o de adolescentes que v\u00e3o \u00e0 procura de trabalho, e, alguns outros casos, s\u00e3o de gravidez na adolesc\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

O gr\u00e1fico abaixo mostra dados do abandono escolar no munic\u00edpio nos \u00faltimos quatro anos:<\/p>\n\n\n\n

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Cr\u00e9ditos: Hayana Donati Ribas<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Como esclarecido pelo \u00f3rg\u00e3o, a gravidez \u00e9 um dos principais motivos de abandono escolar entre as meninas moradoras do munic\u00edpio, esse \u00e9 o caso de Ros\u00e2ngela Aparecida Policeno, de 39 anos. Quando estava concluindo o ensino fundamental (9\u00ba ano),  engravidou e decidiu parar de estudar para se dedicar aos cuidados com o filho. Ap\u00f3s esse per\u00edodo, tentou retornar para a escola tr\u00eas vezes, mas n\u00e3o conseguiu concluir o primeiro ano do ensino m\u00e9dio e decidiu desistir de vez, ela diz que na \u00e9poca sua prioridade era seu filho.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu tinha uma crian\u00e7a para cuidar, minha prioridade sempre foi meu filho. Depois de um filho sua realidade muda, eu n\u00e3o me arrependo, mas claro, podia ter tomado outras decis\u00f5es, colocado ele na creche, deixado com algu\u00e9m durante o dia, mas na \u00e9poca eu era muito nova e queria cuidar dele sozinha\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Ros\u00e2ngela e seu filho Jair em 2001.<\/em>
Cr\u00e9ditos: Ros\u00e2ngela Policeno<\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Apesar de ter passado por uma fase conturbada e ter abandonado os estudos, anos depois, Ros\u00e2ngela come\u00e7ou a trabalhar como auxiliar de servi\u00e7os gerais em uma escola no munic\u00edpio, ela conta que os professores da escola a incentivaram a concluir seus estudos por meio do Encceja. <\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio n\u00e3o acreditava que seria capaz de passar no exame, mas conta que os professores come\u00e7aram a lhe ajudar. Alguns deles lhe deram aulas como de matem\u00e1tica e portugu\u00eas, e sempre a motivaram para realizar a prova. Ros\u00e2ngela conta que mesmo depois de muito estudo e dedica\u00e7\u00e3o foi realizar a avalia\u00e7\u00e3o descrente de sua aprova\u00e7\u00e3o, mas para sua surpresa passou em todas as \u00e1reas da avalia\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

\u201cEu devo a eles tudo isso, se eles n\u00e3o tivessem me ajudado eu nem iria atr\u00e1s disso, nem saberia que era poss\u00edvel concluir meus estudos. As professoras sempre estavam dispostas a me ajudar a estudar, elas me apoiaram muito\u201d, […] Eu fui fazer a prova do Encceja e ainda assim eu achava que n\u00e3o ia conseguir, era muita coisa para aprender, mas, gra\u00e7as a Deus eu passei em todas as mat\u00e9rias na primeira vez, nem precisei fazer a prova mais vezes\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Ela ainda diz que \u00e9 muito grata por todo o apoio que recebeu de seus colegas, e que hoje ainda trabalha na escola e incentiva os alunos a continuarem estudando.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu continuo trabalhando na escola, e sempre incentivo os alunos a continuarem estudando, porque depois que voc\u00ea desiste n\u00e3o \u00e9 f\u00e1cil, qualquer vaga de emprego que voc\u00ea se candidata a primeira coisa que pedem \u00e9 ensino m\u00e9dio completo.\u201d<\/p>\n\n\n\n

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Ros\u00e2ngela e suas netas \u00c1gatha e Yasmin em janeiro de 2023<\/em>.
Cr\u00e9ditos: Ros\u00e2ngela Policeno<\/em><\/em><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A evas\u00e3o escolar traz consequ\u00eancias profundas e graves, que afetam n\u00e3o somente a vida dos jovens, mas tamb\u00e9m a sociedade como um todo. Estudantes que abandonam a escola enfrentam um futuro incerto, com maiores chances de desemprego, baixa qualifica\u00e7\u00e3o profissional e envolvimento em atividades ilegais. Al\u00e9m disso, o Brasil enfrenta o risco de perpetuar um ciclo de pobreza e desigualdade, j\u00e1 que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 fundamental para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os mais preparados e capazes de contribuir para o desenvolvimento do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

A diretora do Instituto Estadual de Educa\u00e7\u00e3o J\u00falia Billiart, Maria Raquel Zimmer, de 46 anos, pondera sobre as principais consequ\u00eancias da evas\u00e3o escolar para os alunos que abandonam os estudos: \u201cA evas\u00e3o escolar afeta a vida dos jovens, deixando lacunas na aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos b\u00e1sicos, bem como na forma\u00e7\u00e3o geral para a vida adulta, al\u00e9m de n\u00e3o possuir a certifica\u00e7\u00e3o escolar do Ensino B\u00e1sico Regular.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Ela tamb\u00e9m fala um pouco sobre o impacto da evas\u00e3o para a equipe escolar, como os professores e equipe diretiva s\u00e3o impactados, como a evas\u00e3o interfere no ambiente escolar e no clima organizacional da institui\u00e7\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n

\u201cDe certa forma, gera uma impot\u00eancia enquanto institui\u00e7\u00e3o, que apesar de todas as tentativas realizadas n\u00e3o foi poss\u00edvel convencer o estudante a frequentar assiduamente a escola e assegurar a sua perman\u00eancia. Em rela\u00e7\u00e3o ao clima organizacional, gera preocupa\u00e7\u00e3o e frustra\u00e7\u00e3o no sentido de n\u00e3o conseguir manter todos os estudantes em idade escolar na escola, pela vontade pr\u00f3pria de estar ali e com interesse pelos conhecimentos.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, a diretora esclarece sobre quais s\u00e3o as medidas adotadas pela escola para prevenir a evas\u00e3o escolar e promover a perman\u00eancia dos alunos na institui\u00e7\u00e3o: \u201cAcolhimento afetuoso dos estudantes e familiares, acompanhamento da frequ\u00eancia escolar, di\u00e1logo com os discentes e respons\u00e1veis sobre a import\u00e2ncia de frequentar a escola e a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e da forma\u00e7\u00e3o para vida. Em caso de n\u00e3o conseguir reverter o abandono, ap\u00f3s esgotadas todas as tentativas, \u00e9 encaminhada a Ficha Ficai.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Enfrentar o desafio da evas\u00e3o escolar requer a\u00e7\u00f5es conjuntas e cont\u00ednuas por parte do governo, institui\u00e7\u00f5es de ensino e sociedade civil. \u00c9 fundamental investir na melhoria da infraestrutura das escolas, na forma\u00e7\u00e3o e valoriza\u00e7\u00e3o dos professores, na implementa\u00e7\u00e3o de programas de combate \u00e0 viol\u00eancia nas comunidades e na promo\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas p\u00fablicas que garantam o acesso universal \u00e0 educa\u00e7\u00e3o de qualidade, para, dessa forma, evitar que mais jovens sejam exclu\u00eddos do sistema educacional brasileiro.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, \u00e9 essencial promover uma conscientiza\u00e7\u00e3o coletiva sobre a import\u00e2ncia da educa\u00e7\u00e3o como um direito fundamental de cada crian\u00e7a e jovem, combatendo a evas\u00e3o escolar e oferecendo \u00e0s novas gera\u00e7\u00f5es as oportunidades que elas merecem.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Por: Hayana Donati Ribas A evas\u00e3o escolar tem se tornado uma preocupa\u00e7\u00e3o cada vez maior no Brasil, comprometendo o futuro de milh\u00f5es de crian\u00e7as e jovens em todo o pa\u00eds. Dados recentes revelam uma tend\u00eancia alarmante de aumento no n\u00famero de estudantes que abandonaram as salas de aula nos \u00faltimos anos. Esse \u00e9 um fen\u00f4meno […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[97,4],"tags":[1577,1755,108,34],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14446"}],"collection":[{"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14446"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14446\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":15105,"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/14446\/revisions\/15105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14446"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=14446"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/revidigital.ielusc.br\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=14446"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}