Em um tempo em que o digital domina o jornalismo, estudantes da terceira fase do curso de Jornalismo do IELUSC foram convidados a recuar um passo, para dar muitos outros adiante. Como parte da disciplina de Planejamento Visual, ministrada pelo professor Sandro Galar\u00e7a, a turma desenvolveu uma revista impressa do zero: da concep\u00e7\u00e3o \u00e0 diagrama\u00e7\u00e3o, do projeto gr\u00e1fico ao fechamento de arquivo.<\/p>\n\n\n\n
A publica\u00e7\u00e3o, intitulada \u201c1\u00b0 Ato\u201d, tem como tema central a Cultura e nasce como resultado de um exerc\u00edcio coletivo que vai al\u00e9m do design gr\u00e1fico. \u201cA proposta central \u00e9 o trabalho em equipe, a coopera\u00e7\u00e3o, a uniformidade nos processos e a padroniza\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica\u201d, explica o professor Galar\u00e7a. Segundo ele, a atividade surge como uma forma de reverter a tend\u00eancia de trabalho isolado e em pequenos grupos, promovendo a colabora\u00e7\u00e3o em grande escala.<\/p>\n\n\n\n
Do coletivo ao impresso<\/strong><\/p>\n\n\n\n O projeto partiu da decis\u00e3o de retomar a impress\u00e3o f\u00edsica como etapa final da disciplina, algo que havia sido deixado de lado em vers\u00f5es anteriores. \u201cEntend\u00edamos, nesse contexto, que a experi\u00eancia da diagrama\u00e7\u00e3o era mais importante do que a impress\u00e3o em si […]. Entretanto, percebemos que o processo pedag\u00f3gico n\u00e3o se completava. Faltava a materialidade, faltava a percep\u00e7\u00e3o f\u00edsica sobre o objeto\u201d, relata o professor. A retomada da impress\u00e3o foi recebida com entusiasmo pelos alunos e, segundo ele, teve um impacto significativo no envolvimento e na compreens\u00e3o dos conte\u00fados.<\/p>\n\n\n\n A produ\u00e7\u00e3o da revista envolveu diversas etapas, desde a cria\u00e7\u00e3o de projetos gr\u00e1ficos em pequenos grupos at\u00e9 a sele\u00e7\u00e3o, por consenso, de um \u00fanico modelo para guiar toda a turma. A pr\u00e1tica de negocia\u00e7\u00e3o e argumenta\u00e7\u00e3o foi parte essencial do processo. \u201cAl\u00e9m de trabalhar quest\u00f5es importantes como hierarquia, comando, troca de experi\u00eancias e compartilhamento de expertises diferentes\u201d, destaca Galar\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n A estudante Gabrielle Dalmoro conta que a experi\u00eancia foi al\u00e9m da aplica\u00e7\u00e3o de t\u00e9cnicas aprendidas em aula. Com alguma familiaridade pr\u00e9via com ferramentas de edi\u00e7\u00e3o, ela desenvolveu um papel de apoio aos colegas e se envolveu com as decis\u00f5es gr\u00e1ficas do projeto.<\/p>\n\n\n\n \u201cAs aulas me deram um apoio bem grande, mas como eu j\u00e1 mexia com Photoshop desde 2020, consegui ajudar meus colegas nas dificuldades e colaborar bastante no processo de pensar a carta editorial e a diagrama\u00e7\u00e3o. Por ser uma revista de cultura, buscamos um visual mais fluido, com tipografias que comunicassem tamb\u00e9m o conte\u00fado. A cultura tem tra\u00e7os redondos, leves, ent\u00e3o tudo precisava fazer sentido junto\u201d, comenta.<\/p>\n\n\n\n Gabrielle tamb\u00e9m destaca o valor coletivo da experi\u00eancia: \u201cFoi muito legal ver a evolu\u00e7\u00e3o dos colegas e perceber que n\u00e3o est\u00e1vamos fazendo s\u00f3 um trabalho para o professor, mas para um grupo. Ter a revista impressa em m\u00e3os foi especial, porque ali estava um projeto coletivo, e isso \u00e9 muito significativo\u201d. Para ela, a iniciativa refor\u00e7a a necessidade de mais disciplinas voltadas ao visual no curso de Jornalismo. <\/p>\n\n\n\n A aluna K\u00e9dima dos Santos tamb\u00e9m compartilhou sua viv\u00eancia no processo, destacando tanto os desafios pessoais quanto os aprendizados obtidos. \u201cEu tive bastante dificuldade nessa mat\u00e9ria desde o in\u00edcio porque eu sou meio zero \u00e0 esquerda com tecnologia, mas as aulas anteriores definitivamente ajudaram. Fazer a revista foi bem desafiador porque, al\u00e9m da minha dificuldade com o InDesign, precisei trabalhar em grupo e com a sala toda.\u201d<\/p>\n\n\n Para al\u00e9m da sala de aula: aprendizados para o futuro<\/strong><\/p>\n\n\n\n A viv\u00eancia proporcionada pelo projeto \u201c1\u00b0 Ato\u201d ultrapassou os limites do conte\u00fado program\u00e1tico da disciplina de Planejamento Visual. Mais do que uma atividade avaliativa, a produ\u00e7\u00e3o da revista impressa foi encarada como uma antecipa\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica do que os estudantes poder\u00e3o vivenciar no mercado de trabalho e, para muitos, uma oportunidade de descobrir habilidades e lacunas.<\/p>\n\n\n\n A estudante K\u00e9dima destacou como o processo, embora desafiador, trouxe um diferencial importante para sua forma\u00e7\u00e3o. \u201cSaber trabalhar com o Adobe vai ajudar bastante no futuro. Eu ainda n\u00e3o sei em que \u00e1rea quero trabalhar, mas mexer com Adobe \u00e9 um diferencial no curr\u00edculo\u201d, afirmou. Para ela, mesmo enfrentando dificuldades com tecnologia, a experi\u00eancia pr\u00e1tica abriu caminhos e demonstrou a import\u00e2ncia de dominar outras ferramentas al\u00e9m do texto.<\/p>\n\n\n\n Essa percep\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m foi compartilhada por Gabrielle Dalmoro, que v\u00ea no dom\u00ednio das ferramentas visuais uma exig\u00eancia crescente do mercado atual. \u201cO mercado est\u00e1 se diversificando, e o jornalista hoje precisa dominar mais do que s\u00f3 o texto. Ter mais disciplinas assim prepara a gente para esse novo cen\u00e1rio\u201d, afirmou, ao comentar sobre a relev\u00e2ncia de pr\u00e1ticas como a cria\u00e7\u00e3o de projeto gr\u00e1fico e a diagrama\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Para o professor Sandro Galar\u00e7a, essa antecipa\u00e7\u00e3o \u00e0 pr\u00e1tica profissional \u00e9 justamente um dos principais objetivos da proposta. Ele acredita que vivenciar os bastidores da produ\u00e7\u00e3o editorial permite amadurecer ainda durante a gradua\u00e7\u00e3o. \u201c\u00c9 muito importante porque \u00e9 uma experi\u00eancia que os prepara para a rotina de uma reda\u00e7\u00e3o jornal\u00edstica, antes mesmo de passarem pela disciplina de Jornal-Laborat\u00f3rio. Ao antecipar essa etapa, conseguimos amadurecer e vivenciar problemas que aparecem no dia a dia do fechamento de uma edi\u00e7\u00e3o, e cada pequena tarefa conta.\u201d<\/p>\n\n\n\n Ainda segundo o docente, o principal aprendizado est\u00e1 na conviv\u00eancia coletiva e na soma das contribui\u00e7\u00f5es individuais. \u201cTrata-se de aprender com os pr\u00f3prios erros e planejar melhor para que o coletivo se sobressaia ao individual. Jornalismo \u00e9 um trabalho coletivo, em que o resultado \u00e9 sempre a soma das individualidades.\u201d<\/p>\n\n\n\n Quando a teoria ganha corpo<\/strong><\/p>\n\n\n\n Para Galar\u00e7a, um dos maiores ganhos do projeto \u00e9 justamente a conex\u00e3o entre o conte\u00fado te\u00f3rico e sua aplica\u00e7\u00e3o real. \u201cQuando a gente fala de legibilidade, equil\u00edbrio e padroniza\u00e7\u00e3o, por exemplo, s\u00e3o aspectos que saltam aos olhos de todos quando a revista fica pronta e eles passam a folhe\u00e1-la com curiosidade. […] As coisas fazem sentido quando as p\u00e1ginas ganham vida fora das telas.\u201d<\/p>\n\n\n\n Ao refletir sobre o resultado final da revista, o professor complementa: \u201cFoi um aprendizado muito importante para todos, inclusive pra mim como professor e jornalista com bastante experi\u00eancia. Porque sempre surgem novos desafios, novas situa\u00e7\u00f5es que nos ajudam a entender o problema ou a particularidade daquela turma em espec\u00edfico.\u201d<\/p>\n\n\n\n O docente tamb\u00e9m refor\u00e7a a inten\u00e7\u00e3o de seguir desenvolvendo projetos semelhantes na disciplina, que unam teoria e pr\u00e1tica de forma a potencializar o processo de ensino-aprendizagem. Ele destaca ainda que, em um contexto de crescente digitaliza\u00e7\u00e3o, dar um passo atr\u00e1s, retomando a materialidade, ajuda os alunos a compreenderem melhor como os processos jornal\u00edsticos s\u00e3o constitu\u00eddos.<\/p>\n\n\n\n Ao fazer com que os alunos lidem com a materialidade do jornalismo, o projeto \u201c1\u00b0 Ato\u201d faz jus ao nome: representa o primeiro ato de muitos futuros profissionais no palco da comunica\u00e7\u00e3o impressa.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Estudantes da terceira fase de Jornalismo do IELUSC desenvolvem uma revista impressa como experi\u00eancia pr\u00e1tica na disciplina de Planejamento Visual, conectando teoria, criatividade e trabalho coletivo. 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